Echelles descriptives d’aide à l’évaluation

Chacune des échelles comporte les capacités évaluées pour les deux exercices. Toutes les capacités sont importantes ; ce sont les capacités des programmes de tronc commun et de spécialité, auxquelles s’ajoute une insistance sur l’adoption d’une démarche réflexive, également indiquée dans le préambule des programmes.
Pour chaque capacité, des niveaux de performance ont été identifiés et mentionnés dans une échelle descriptive propre à chaque exercice. L’appréciation prend en compte les différentes lignes de chaque tableau dans une perspective d’évaluation globale pour chaque exercice.
L’évaluateur gardera en mémoire le temps imparti à l’épreuve (quatre heures décomposées en deux heures pour chaque exercice) et le fait que le lycée prépare à la poursuite d’étude dans le supérieur où ces capacités continueront d’être travaillées. La note posée reste au final une note globale.
Le « niveau attendu » correspond à ce qui est légitimement attendu pour un élève de terminale. Pour chaque exercice, la note maximale de 10 doit être attribuée si tous les éléments de la colonne « niveau attendu » sont remplis. Les éléments de valorisation permettent de compenser des faiblesses dans l’une ou l’autre des capacités.