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  - La lettre Educ Num Histoire-Géographie est une lettre d'information sur les usages, les ressources et les actualités de la discipline concernant la mise en œuvre du numérique. Réalisée en collaboration avec l'IGEN, elle a pour fonction de vous proposer des pistes de travail et de réflexion.
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- - La statuaire d’Auguste : la mise en images des pouvoirs du Prince > Comment Auguste utilise-t-il la statuaire pour légitimer son pouvoir et imposer un nouveau régime politique ?
  - Portraits luthériens > Comment les portraits accompagnent-ils la diffusion du message réformateur de Luther ?
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  - La conversion du duc de La Trémouille dans l’Almanach royal (1671) > Quelle utilisation des images par la monarchie louis-quatorzienne pour oeuvrer à la conversion des protestants avant même la révocation de l’édit de Nantes (1685) ?
  - Cartes et plans du comptoir de Pondichéry (XVIIe-XVIIIe siècle). > En quoi la politique mercantiliste de la monarchie française participe-t-elle du renforcement de l’Etat moderne ? En quoi la construction d’un empire colonial commercial est-il un outil au service de la puissance de la monarchie française ?
  - Ports français et économie de plantation > Comment les représentations iconographiques de la Marie-Séraphique témoignent-ils de la traite négrière atlantique au XVIIIe siècle ?
  - L’exécution de Manon Roland, un avertissement à l’adresse des femmes républicaines > Quel rôle les femmes ont-elles joué dans la Révolution française ?
  - 1848 : les premières élections présidentielles > Comment expliquer le succès électoral de Louis-Napoléon Bonaparte ?
  - Au cœur de la mission Marchand (1896-1899)
  - L’armée et les inventaires de Saint-Servan (23 février 1906) > De quelles manières ce document illustre-t-il les relations entre armée, État et Église à la suite de la loi 1905 ?
  - Paris bombardée par la « Grosse Bertha » (mars-avril 1918) > De quelles manières ce document illustre-t-il les effets de la Guerre totale sur la vie des civils ?
  - Été 1936 : que faire des « congés payés » ? Le témoignage de Benigno Cacérès, ouvrier-charpentier à l’été 1936 > Comment la démocratie française a tenté de répondre aux crises des années 30 ?
  - La « Nuit de Cristal » à Vienne > En quoi cet extrait met-il en avant les violences antisémites générées par les Nazis en 1938 ?
  - Un soldat de la Wehrmacht face au massacre des populations juives en Biélorussie > Comment s’organise la politique nazie de massacre sur le front de l’Est ?
  - 25 février 1948 : le « Coup de Prague » > En quoi le coup de Prague marque-t-il l’entrée de l’Europe dans la Guerre froide ? Pourquoi est-ce un choc pour le bloc de l’ouest ?
  - Le témoignage Pham Thanh Tâm – Combattant vietminh à Diên Biên Phu (1954) > Que nous révèle le témoignage d’un combattant vietminh des guerres de décolonisation dans un contexte de Guerre froide ?
  - Message du président René Coty au Parlement le 29 mai 1958 > En quoi le message du président René Coty du 29 mai 1958 témoigne-t-il de la fragilité des institutions de la IVeme République et des conditions de retour de de Gaulle aux affaires politiques ?
  - L’EHNE, Encyclopédie d’histoire numérique de l’Europe
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Histoire

LES RÉGIMES TOTALITAIRES

Deuxième chapitre du thème 1 d’Histoire (Fragilités des démocraties, totalitarismes et Seconde Guerre mondiale (1929- 1945)), la séquence proposée permet de travailler trois thèmes en îlots à partir d’un dossier documentaire sur les trois régimes totalitaires.

Thème 2 - Du monde bipolaire au monde multipolaire

Série Technologique

Proposition de traitement de la question obligatoire "Le monde de 1945 à nos jours" et plus particulièrement la période 1945-1991 à partir de la création d’une exposition virtuelle

Histoire

LES RÉGIMES TOTALITAIRES

Thème 2 - Du monde bipolaire au monde multipolaire

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