Contenu
Menu
Recherche

Histoire et géographie

Accueil
Recherche
PRIMAIRE
- Voir le contenu de cette rubrique
Collège
- Voir le contenu de cette rubrique
Lycée
- Voir le contenu de cette rubrique
EMC
- Voir le contenu de cette rubrique
Numérique
- - Enseigner avec le numérique - Éduscol
  - La Lettre Educ Num Histoire-Géographie
  - La lettre Educ Num Histoire-Géographie est une lettre d'information sur les usages, les ressources et les actualités de la discipline concernant la mise en œuvre du numérique. Réalisée en collaboration avec l'IGEN, elle a pour fonction de vous proposer des pistes de travail et de réflexion.
- Voir le contenu de cette rubrique
NOS FORMATIONS
GÉOGRAPHIE PROSPECTIVE
- Voir le contenu de cette rubrique
DNL
- Voir le contenu de cette rubrique
L’équipe académique
- - Les IA-IPR
  - Les formateurs Collège et Lycée
- Voir le contenu de cette rubrique
Dans l’académie
- Voir le contenu de cette rubrique
L’EHNE
- - La statuaire d’Auguste : la mise en images des pouvoirs du Prince > Comment Auguste utilise-t-il la statuaire pour légitimer son pouvoir et imposer un nouveau régime politique ?
  - Portraits luthériens > Comment les portraits accompagnent-ils la diffusion du message réformateur de Luther ?
  - VENISE DANS LE LIVRE DE LA MER DE PIRI REIS (1525-1526) > En quoi la carte de Venise est-elle le reflet des relations existantes entre l’Empire ottoman et Venise au début du XVIème siècle ?
  - La conversion du duc de La Trémouille dans l’Almanach royal (1671) > Quelle utilisation des images par la monarchie louis-quatorzienne pour oeuvrer à la conversion des protestants avant même la révocation de l’édit de Nantes (1685) ?
  - Cartes et plans du comptoir de Pondichéry (XVIIe-XVIIIe siècle). > En quoi la politique mercantiliste de la monarchie française participe-t-elle du renforcement de l’Etat moderne ? En quoi la construction d’un empire colonial commercial est-il un outil au service de la puissance de la monarchie française ?
  - Ports français et économie de plantation > Comment les représentations iconographiques de la Marie-Séraphique témoignent-ils de la traite négrière atlantique au XVIIIe siècle ?
  - L’exécution de Manon Roland, un avertissement à l’adresse des femmes républicaines > Quel rôle les femmes ont-elles joué dans la Révolution française ?
  - 1848 : les premières élections présidentielles > Comment expliquer le succès électoral de Louis-Napoléon Bonaparte ?
  - Au cœur de la mission Marchand (1896-1899)
  - L’armée et les inventaires de Saint-Servan (23 février 1906) > De quelles manières ce document illustre-t-il les relations entre armée, État et Église à la suite de la loi 1905 ?
  - Paris bombardée par la « Grosse Bertha » (mars-avril 1918) > De quelles manières ce document illustre-t-il les effets de la Guerre totale sur la vie des civils ?
  - Été 1936 : que faire des « congés payés » ? Le témoignage de Benigno Cacérès, ouvrier-charpentier à l’été 1936 > Comment la démocratie française a tenté de répondre aux crises des années 30 ?
  - La « Nuit de Cristal » à Vienne > En quoi cet extrait met-il en avant les violences antisémites générées par les Nazis en 1938 ?
  - Un soldat de la Wehrmacht face au massacre des populations juives en Biélorussie > Comment s’organise la politique nazie de massacre sur le front de l’Est ?
  - 25 février 1948 : le « Coup de Prague » > En quoi le coup de Prague marque-t-il l’entrée de l’Europe dans la Guerre froide ? Pourquoi est-ce un choc pour le bloc de l’ouest ?
  - Le témoignage Pham Thanh Tâm – Combattant vietminh à Diên Biên Phu (1954) > Que nous révèle le témoignage d’un combattant vietminh des guerres de décolonisation dans un contexte de Guerre froide ?
  - Message du président René Coty au Parlement le 29 mai 1958 > En quoi le message du président René Coty du 29 mai 1958 témoigne-t-il de la fragilité des institutions de la IVeme République et des conditions de retour de de Gaulle aux affaires politiques ?
  - L’EHNE, Encyclopédie d’histoire numérique de l’Europe
- Voir le contenu de cette rubrique

Fermer la recherche

Vous êtes ici : Accueil > NOS FORMATIONS >

Formations pédagogiques

Collège

Bâtir des repères en histoire géographie
Différencier en Histoire-Géographie
Enseigner l’esprit critique en Histoire-Géographie, EMC
Evaluer au collège
Images et sons dans les apprentissages en Histoire-Géographie, EMC
La maîtrise des langages en HG/EMC - La pratique de l’oral au collège
Les apprentissages par le jeu en Histoire-Géographie-EMC
Parcours Ambition DNB, des ressources pour accompagner les enseignants dans la préparation de leurs élèves au DNB
Remédier au collège

Lycée

CONDUIRE UNE DÉMARCHE GÉOGRAPHIQUE AU LYCÉE – PREMIÈRE PARTIE (DISTANCIEL)
Enseigner et évaluer au lycée aujourd’hui
ENSEIGNER L’ESPRIT CRITIQUE AU LYCÉE
Evaluer à l’oral au lycée
Evaluer les élèves au lycée
L’HISTOIRE GÉOGRAPHIE DANS LA RÉFORME DU LYCÉE.

Transversales

Travailler en esclavage

Les Ministères

Ministère de l'Education Nationale

Ministère de l'Enseignement supérieur et de la Recherche

Les sites institutionnels

Académie d’Amiens

Canopé d’Amiens

Education nationale

Portail National Histoire-Géographie

Les sites utiles

Accessibilité du site

Référentiel général d’accessibilité pour les administrations

Mentions légales

© 2024 - Académie d'Amiens