Agir contre le racisme et l’antisémitisme

« Le Vademecum « Agir contre le racisme et l’antisémitisme », rédigé conjointement par la DILCRAH, le Conseil des sages de la laïcité et la direction générale de l’enseignement scolaire, est constitué d’un ensemble de fiches permettant de comprendre, analyser, répondre et prévenir les actes racistes et antisémites à l’école. Centré sur la reconnaissance et la prise en charge des victimes (…)

Dans le cadre du plan de formation académique dédié aux Valeurs de la République, l’Académie d’Amiens a proposé le lundi 3 février 2020 une journée de réflexion et d’échange autour de la place de l’École dans la lutte contre le racisme et l’antisémitisme.

La lutte contre le racisme et l’antisémitisme est l’affaire de tous et de toutes les disciplines. Certes, l’histoire et l’EMC abordent cette question directement au fil de leurs programmes, mais d’autres entrées disciplinaires existent qui peuvent soit constituer un thème d’étude à part entière, soit permettre une approche différente soit encore ouvrir sur un projet interdisciplinaire.

Pour les classes de l’école primaire, du collège et du lycée, des approches nouvelles et concrètes pour aborder les questions de racisme et d’antisémitisme avec les élèves. Disciplinaires ou interdisciplinaires, ces propositions s’inscrivent dans les différents programmes ; elles peuvent prendre la forme d’une séquence complète ou d’une séance à insérer dans le cadre d’une réflexion plus large.

De nombreuses ressources existent pour aborder la question du racisme et de l’antisémitisme. En dehors des documents classiques dont de nombreux manuels scolaires se font l’écho, nous vous proposons ici, sous forme de fiches synthétiques, quelques pistes pour renouveler les approches et servir de support soit à des activités disciplinaires soit à des projets interdisciplinaires.

Nous vous proposons une biblio-sitographie sur la thématique : Agir contre le racisme et l’antisémitisme.

Aborder les questions de racisme et d’antisémitisme, c’est aussi décentrer le regard et prendre en compte les mots, les données, les faits et leur contexte. Une série d’articles invite ici à poursuivre et élargir la réflexion sur l’ensemble de ces questions.