Thème 4 " Identifier, protéger et valoriser le patrimoine : enjeux géopolitiques"

• INTRODUCTION :

1. La construction et l’élargissement de le notion de patrimoine
2. Le patrimoine mondial de l’UNESCO

La séance introductive s’articule autour d’activités variées et d’étude d’exemples permettant de réfléchir à la notion de patrimoine dans toutes ses acceptions.

Présentation du thème 4 : le patrimoine

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ANNEXE - Documents à projeter pour l’introduction

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ANNEXE 1 - Introduction

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ANNEXE - Frise chronologique

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• AXE 1 – Usages sociaux et politiques du patrimoine :

1. Jalon 1 - Réaménager la mémoire – les usages de Versailles de l’Empire à nos jours : A partir de dossiers documentaires, les élèves travaillent en groupes pour étudier les différents aspects de la problématique.

   ANNEXE 3 - Versailles

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2. Jalon 2 - Conflits de patrimoine – les frises du Parthénon depuis le XIXème s.
   En vue d’un débat, les élèves sont amenés à construire un argumentaire pour défendre ou non la restitution des frises du Parthénon. Les élèves doivent convaincre un 3ème groupe constitué de membres de l’UNESCO du bien-fondé de leur position.

   ANNEXE 4 - La frise des Panathénées

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Les membres du groupe "production de ressources" piloté par Dorothée Beunard (lycée Jean Monnet, Crépy-en-Valois) : Pauline Bardoux (lycée Boucher de Perthes, Abbeville), Valérie David (lycée Gérard de Nerval, Soissons), Jean-François Devillers (lycée Cassini, Clermont), Hélène Duplessis (Lycée Lamarck, Albert), Odile Fischer (lycée Européen, Villers-Cotterêts), Christian Laude (lycée Charles de Gaulle, Compiègne), Elodie Pages (lycée Jean Monnet, Crépy-en-Valois), Jérôme Péjoux (lycée Condorcet, Saint-Quentin), Cécile Rancy (INSPE, Amiens) et Jehann Traoré (lycée François Truffaut, Beauvais).Avec l’aimable collaboration de Jérôme Wallet (lycée François Truffaut, Beauvais).